Модел на Световната банка, заложен в оценката на училищата ни
Математически модел, препоръчан от екип на Световната банка, доработен и приспособен към българските условия от учени от Софийския университет, ще бъде в основата на оценката на учебните заведения ни.
Основният аршин, по който ще бъдат оценени учебните заведения, ще е просветителният прогрес на учениците, който те демонстрират в другите стадии на своето образование.
Именно напредъкът е залегнал в новата методика за оценка на добавената стойност в просветителните институции.
Система на оценяване бе показана през днешния ден (10 февруари 2022 г.) пред обществените сътрудници на съвещание на Отрасловия съвет за тристранно съдействие в региона на междинното обучение.
Съгласно математическия модел на Световната банка учебните заведения ще бъдат разпределени в избрани групи въз основа на композиция от фактори, външни за тях. Такива са да вземем за пример типът обитаемо място, в което се намират, видът учебно заведение, преобладаващият език, който се приказва в фамилиите на учениците, просветителният, общественият и трудовият статус на родителите и други Целта е всяко учебно заведение да се съпоставя със сходни на него учебни заведения.
Доколко ефикасен е бил просветителният развой в обещано учебно заведение ще излиза наяве, като се съпоставят резултатите от националните външни оценения (НВО) и матурите на едни и същи възпитаници в другите стадии от тяхното обучение – например резултатите от изпитите в края на VII клас ще се съпоставят с резултатите на същите деца от изпитите в края на IV клас.
В същото време резултатите от националните външни оценени след Х клас ще се съпоставят с тези от същите тези изпити, само че след VII клас.
Така ще бъде определян междинният прогрес на учениците във всяка група учебни заведения и ще се преценя въздействието на един или различен външен или вътрешен фактор върху този резултат. Ще излиза наяве и кои съответни учебни заведения са над или под тази междинна стойност. Това ще даде опция за подробен разбор и предприемане на съответни дейности за увеличение и поощряване на позитивните практики в едни учебни заведения и за премахване на причините за изоставането в други.
Общата оценка на качеството във всяко учебно заведение ще включва още параметри, с изключение на добавената стойност, които ще бъдат разнообразни за другите видове учебни заведения. При професионалните гимназии, да вземем за пример, ще се взима поради броят на приключилите възпитаници, които са си намерили работа по изучаваната специалност.
Новата методика за оценка на добавената стойност в учебното обучение не е дефинитивна, а следва да бъде препоръчана на необятно публично разискване.